春假观察：怎样的假期，才能滋养完整的成长？

今年3月，《2026年国务院政府工作报告》中首次明确提出“支持有条件的地方推广中小学春秋假”。一个月后，江苏的孩子们就迎来了属于他们的首个“春假”。这不仅是地方对国家政策的快速响应与实践探索，更是教育理念从“课堂学习”向“生活育人”转变的尝试。

春假一结束，4月5号，江苏多地的秋假时间表也已经确定。从春到秋，一场有关教育内核的改变开始了。那么，我们究竟需要什  么样的假期，才能培养出“身上有汗、眼里有光”的下一代？

这个春假，无论是从田野到书房，还是从城市到远方，在这多出来的几日春光中，孩子们有更多机会走出课堂、走向自然。在烈士塔前的静默中，孩子们接续的是家国情怀的传承；在故宫红墙下驻足时，他们触摸的是千年文明的温度；哪怕只是在老家撸猫、在书店闲逛，那份属于童年的自在与好奇，同样是不可替代的成长养分。

政策为孩子们打开了一扇春天的大门，那么，这个“春假”究竟为孩子们的成长，留下了怎样的印记？当教育理念开始转向，社会的支持系统是否也已经准备就绪？春假的价值，是否真如我们期待的得以实现了呢？

“假期时差”怎么破：“托底”之后如何“托举”？

 春假来了，一个现实而迫切的问题也来了：孩子放假，家长上班，怎么办？孩子们有了走向田野和远方的可能，但那双能牵着他们小手的大手，是否也能同步放下工作？数据显示，我国双职工家庭占比超过60%，父母与子女的“假期时差”，会导致陪护困难。有家长算了笔账：自己请假意味着数千元的经济损失，而市场化的托管也是一笔不小的开支。

面对这一痛点，江苏各地迅速反应：扬州市教育局提升拓展了社区教育中心“四点半学堂”托管功能，这些站点不仅提供“看护”服务，还为学生准备了精彩的兴趣拓展课程，托管不收费，授课不补课，让家长放心、孩子开心。作为苏州团市委在全市开设的234个春假托管点位之一，苏州高新区枫桥街道景山社区推出了针对不同需求的惠民全日托管服务。这里不提供学科辅导，而是开展“一笔一画，放飞春天”风筝绘画等体验活动，主打春日趣味。此外，南京市妇女儿童活动中心也推出了“春假特色课程+托管服务”模式，设置艺术启蒙、体育锻炼、素养提升等多个选择。

  社会的支持稳稳托住了“谁来管”的焦虑，当“看护”升级为“陪伴”，当“托管”拓展为“成长”，我们看到了社会治理的积极响应。

  然而，政策善意之下，挑战依然存在。普惠性托管点位是否覆盖了所有社区？课程质量能否满足多元化的成长需求？更重要的是，今年《政府工作报告》将“中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假”并列提出，江苏13市倡议企业匹配春假，昆山某公司增设3天专属带薪春假，但网友们“建议全国推广”的呼声，反映出带薪休假执行仍然存在难度，尤其是在中小微企业中推广并不容易。如果父母的假期依然难以保障，再完善的托管体系，也只能是“治标”的缓解，而非“治本”的解决。

  春假怎么过：如何让亲子共成长成为可能？

“春假期间做什么”，在南京市江浦实验小学夏光清老师的“春假微调查”中，亲近自然、绿色健身的最多，接近九成；其次是去博物馆、科技馆、图书馆；排名第三的是好好休息，调整身心，但也有家长选择“出远门式”的走马观花。

从不同家庭的选择里，我们观察到一种趋势：家长们从以往“假期去哪儿”的打卡焦虑，转向“体验什么”的沉浸追求。对此，南京市浦口区江浦实验小学老师、南京市首届德育工作带头人夏光清说，理想的春假不应当是“地理位置的简单迁移”，而应该是家庭成员之间共同生活、共同体验、共同成长的生命联结。哪怕一起做一次饭、烤焦了一炉面包，这个过程中的合作和笑声就是建立情感连接的最佳方式。而这些瞬间无关“知识增量”，却直指教育的核心，那就是：让孩子与真实的生活发生深刻的、不被打扰的触碰。

在亲子体验中，孩子们感受到了家人温暖而专注的陪伴，也激发了他们对世界的探索欲。而当教育敢于为“生活和亲子体验”腾出时间，这就是一种深刻的理念转变。我们期待，春假所尝试保护的这种“慢时光”，能够成为一种常态的教育智慧。让孩子们在春天的百花里发一会儿呆，在看似“无用”的时光里，听见自己内心生长的声音——这或许才是对抗焦虑时最蓬勃的力量。

“春假怎么过”，这个问题没有标准答案，却为每一个家庭、每一个孩子，开启了一扇属于春天的自定义窗口。每一种选择的背后，都有着生命内在力量的苏醒，也是一个社会对教育本质、对童年价值的深沉思考。

看见成长，也看见不足：春假留下的“思考题”

江苏的首个春假结束了，但它带来的思考与启迪，正在发芽：当教育敢于走出教室的围墙，成长便拥有了无限可能。然而，从政策善意到理想实践，仍然有漫长的路需要探索。

春假是一场教育理念的温柔转向，从关注“知识输入”到同样重视“生命体验”，从强调“竞争追赶”到学会“张弛有度”。它让我们意识到，成长需要留白，要允许生命按照自己的节奏，内化、沉淀、生出新的力量。就像夏光清老师说的，当孩子放了春假之后，眼睛发亮，心里有爱，脚下有力，这个春假就是值得的。

江苏首个春假落幕，它留下了一道道待解的“思考题”：比如，评价体系如何跟进？假期结束了，但学校、家庭和社会对孩子的最终衡量标准仍然回到考试成绩，那么“生活体验”的意义很容易被边缘化。比如，城乡资源如何均衡？城市里的孩子可以便捷地享受博物馆、科技馆，但乡村孩子是不是也拥有同样丰富的选择？再比如，教育共识如何形成？要避免今后的春秋假成为“另一项任务”，需要家庭、学校与社会达成更深层的共识，那就是：要尊重成长的节奏，认可多元的收获，给予真正的留白。

春秋假的意义，绝不仅仅是多放几天假这么简单。它的出现，实际上是在回应一个根本性的问题：我们到底要培养什么样的人？未来的社会需要什么样的公民？当知识获取越来越便捷，当AI技术快速发展，什么才是人不可替代的价值？

江苏台评论员傅强表示，春秋假的出现，为我们提供了一种信号：成长不只有一种节奏，教育也不能简单地理解为只是知识竞争，它还关乎到人格的成长，关乎到视野的拓展和身心的健康，它不只是培养会考试的人，而是要培养完整的人，要培养有温度有力量的孩子。当孩子有时间走进自然，父母有时间陪伴成长的时候，这本身就是一个非常温暖的民生答卷，那样的进步才是真正有温度的发展。

春假刚结束，江苏多地秋假的时间表也已经确定。从春到秋，我们看到的是一个更加完整的育人理念正在落地生根：教育不仅发生在课堂之内，更蕴藏在四季流转之间；成长不仅关乎知识的积累，更在于生命的体验与心灵的丰盈。接下来的秋假，会有哪些变化？让我们一起期待。

记者 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 杨欢

编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 朱彤