我苏青评丨以“春秋假”为期，共赴“育人”之约

2026年江苏省政府工作报告中明确提到“统筹安排中小学春秋假与职工带薪错峰休假”。2月9日，南京、苏州、扬州等地相继公布了中小学春假的具体安排，标志着这项备受关注的政策正从纸面走向现实。

然而，此消息一出，社会反响各异。大多数学生表示支持，憧憬着“去更远的地方”，但家长们却普遍“担心上班没有办法照顾孩子”。这一“喜”一“忧”的反差直指核心：春秋假的价值，难道仅仅在于多放几天假吗？显然不是，其深层意义应当在于能否以此为契机，推动学校、家庭与社会达成“育人共识”，将这段特定假期切实转化为助力学生全面成长的宝贵资源。

学校要做“春秋假”的坚实兜底方，让学生有处可去、家长有处可托。每逢假期，“孩子放假，家长不休”的矛盾便凸显出来。目前，我国带薪休假执行率仅为57%左右，许多家长在孩子放假时无法做到同步休假。这意味着，若无学校的兜底保障，春秋假对部分家庭而言，非但不是福利，反而成为负担。对此，杭州率先做出了示范，2025年秋假期间，该市在十个城区开设138个托管点，为约1.2万名中小学生提供免费托管服务，实现学校“假期不打烊”。这一实践证明，学校的“兜底”不是被动应付，而是要主动回应不同家庭的现实需求，如此，才能让春秋假真正成为让孩子受益、让家长安心的民心工程。

家庭要做“春秋假”的积极规划人，让孩子尽情去探索，度过一个饱满而丰盈的假期。春秋假的时间设计蕴含着“错峰”智慧。春假衔接清明，秋假位于国庆之后，正是景美人少、适合亲子出行的窗口期。数据显示，2025年秋假期间，从浙江出发的亲子机票订单量同比增长314%。当然，对于许多学生，尤其是高年级同学而言，“松弛不松懈”是假期的另一种打开方式——自主规划学习、参与社区服务或进行深度阅读等，让学习在更广阔的生活场景中自然发生。无论选择何种方式，其核心都要求家长完成心态转变：从焦虑孩子的学习和成绩，到见证孩子全面发展，让这段假期成为家庭教育的宝贵增值期。

社会要做“春秋假”的公共支持网，让实践有门可入、成长有径可循。“社会是一本活的教科书”，而春秋假正是孩子们走出校园小课堂，融入社会大课堂的好机会。要打开社会这本“书”，需要系统性的资源支持。例如，苏州相关部门与学校深度合作，将本地园林文化、非遗体验结合，设计“行走的课堂”研学路线；杭州部分街道和社区打造“家门口的课堂”，由志愿者带领孩子开展植物观察、手工制作等自然教育活动。同时，社会还需担起“守门人”的职责，针对学校借“托管”之名行“补课”之实、个别机构违规开展学科类培训等行为，主管部门应严管严查，守护春秋假以实践育人的政策初衷。

归根结底，春秋假不是简单的时间增量，它是一场关于教育观念的温和变革。学校兜底、家庭规划、社会支持，当三方各尽其职，共同达成“育人共识”，短暂的假期方能成为成长的沃土。孩子们在适宜的时节走进自然、走进社会、走进生活，这或许就是教育最本真、最动人的形态。

来源｜小苏“画”事工作室

统筹｜周安琪

文稿｜韩婷（安徽理工大学）

编辑｜刘静

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